14. Под гъбата Стайният вълшебник - Приказкиавтор: Ирина Карадимчева
|
|---|
ЗАНИМАЛНА ПО МЕТОДА НА МАРИЯ МОНТЕСОРИ И РОБЪРТ МЮЛЕР
Спи сладко мой анге
Индивиду
ална работа с всяко дете съгласно неговите интереси и развитие.
А именно: Йога за деца , интелектуално развитие, развитие на ценностната система, етикет и поведение, изучаване на детския свят, подходящи приказки и музика, детски увлекателни занимания.
За Вашето спокойно ежедневие ние гарантираме най- доброто за развитието на вашето дете: сигурност, любов, успеваемост, радост сред добри приятели и специалисти.телефон за връзка 0879379368
Занимална Монтесори
Приказки за малки и големи
Скъпи родители и учители, вече е факт идването на Новото поколение деца и неопитността и на родителите и на учителите в тяхното отглеждане и обучение. Всичко се променя , всичко старо и отживяло просто трябва да се премахне , но за това е необходимо да обърнем всичките си усилия и ние самите . И родители и учители и институции. Наричат новите деца различни , не те не са различни , те са съвсем нормални , ние сме различни , ние им създадохме условия , които не са достойни за живот. Да погледнем само от какъв съвършен фин свят идват те и в какво попадат. Как няма да са болни , нервни и според нас непослушни. Та ние от съвсем малки ги стресираме , с непрекъснатото гледане на телевизия , със слушането на музика с накъсан ритъм , със неподходящите компютърни игри с насилие , със филмите с насилие и дрога , алкохол. И какво внедряваме в техните малки главици? Та те идват с толкова чисти души и само до третата си година са обременени със всички наши некачествени състояния. Ние се държим недостойно , неподобаващо и такъв модел на поведение им предаваме. И след това поколението било лошо. Ами ние къде бяхме за да прекъснем този порочен кръг. Самите учиители се държат с децата грубо и повечето от тях не желаят да посещават детските заведения. Мили родители цели двадесет години умишлено се насаждаше грозното , пошлото , материалното във всичките му форми. Превърнаха ни във роботи , безмозъчни не мислещи същества. Децата са на ти с дрогата, цигарите и алкохола още от най-ранна детска възраст. Защо търпиме всичко това и докога? Не е ли време да се замислим за истинските ценности , които трябва да възпитаваме , но не само на думи , но и със собственото си поведение. Не е ли време да направим живота на следващите поколения , по щастлив , по-добър и по- извисен. Има много училища и центрове Монтесори , но ако учителя Монтесори, не е духовно осъзнат , то и методът на обучение няма да е полезен.
В своята реч за мира на международната конференция в Женева Монтесори утвърждава очевидната за нея истина: „...Цялото човечество е дотолкова тясно свързано, че представлява нещо като единна енергия, всеки трябва да внесе своя дял в съществуването на всички”. Тя казва, че признаването на взаимовръзките на всеки със всички кара да се приемат всички действия на човека или като опит за хармонично развиване на тези взаимовръзки, или като опит да се внесе в тях хаос и разрушение. Мотивът за всеобща взаимовръзка и отговорност става водещо направление за космическото възпитание в метода на М. Монтесори и получава развитие в нейните книги „Възпитание за новия свят” и „Формиране на човешкия потенциал”.
Учителят, трябва да бъде абсолютно освободен от всичко, което не е чисто. Учителят с цялата си чистота трябва да се посвети на огъня на вътрешния си живот. Ако не поддържа този огън, той ще угасне и никога няма да може да се разгори отново.
Обучението никога не трябва да бъде пълнене отвън, а трябва да бъде разкриване на вътрешния потенциал на детето.
Мери Елен Манц е преподавател в щата Монтана, САЩ, и сертифициран преподавател по метода на Мария Монтесори, с опит в работата повече от 30 години .
В Америка детските градини Монтесори се наричат училища на Монтесори, децата там се обучават от раждането си до 12 години.
Необходима е нова образователна система , необходим е нов поглед върху децата , необходимо е да се променим ! ЗА ДОБРОТО НА ИДНИТЕ ПОКОЛЕНИЯ !
Мария Михайлова
неделя, 25 март 2012 г.
АУДИО ПРИКАЗКИ
вторник, 6 март 2012 г.
Защо да изберем Монтесори ?
ЗАЩО ДА ИЗБЕРЕМ МОНТЕСОРИ
"Само правилното възпитание в детските години
може да донесе скъпоценен плод в бъдеще" Скъпи приятели,
Възпитанието и образованието на децата и необходимостта от изменения и преобразувания в тази област, днес са задачи от първостепенно значение. Дълги години от живота си посветих на изучаване и прилагане на Метода на Мария Монтесори. Още от ранно детство принципите и ученията , предавани чрез тази система, фактически подготвят детето за жизнения му път и става възможно неговото прохождане. Пътищата са с висока вероятностна степен. Дете, възпитано по тази система притежава големи възможности за реализиране на вътрешния си потенциал и за изпълнение на предназначението си, за,което е дошло на Земята.
Целта на тази публикация е да ви запознае с този метод , да се направи обзор на някои моменти, на общите принципи на структурата.
Възможно е някой от вас да получи вътрешно желание да научи повече за този метод и да проникне в дълбочината и същността на дадената система, вътрешното учение на М. Монтесори, което стои зад една външна структура. Може някой да се замисли да започне да използва тази система при работа с деца и за тяхното възпитание, както на собствените така и да се вземе като основа и в детските градини и да се работи със нея.
Благодаря за Вашето внимание и ще се радвам,ако дадената публикация открехне за вас нещо ново и то стане импулс за по нататъшните Ви действия.
. Всеки човек идва на този свят за да изживее с в о я живот - два еднакви живота няма. Мария Монтесори смята самореализирането като главна задача и цел за душата.Човек може да достигне своя максимум само по пътя на о п и т а,чрез преживяването.Чрез опита на мислите,чувствата и действията. Ако човек е лишен от възможността да действа, той никога не би могъл да се самоопознае, да открие своите възомжности и способности, той никога не би станал това, което би могъл да стане. Неразделна и много важна част от опита се явява и з б о р а.
Светът е устроен така, че човек във всеки момент от своя живот прави избор. И всеки избор води след себе си своите последици.Това е неизбежно,това е закономерност. Да се живее и да не се преживеят последиците от собствения избор е невъзможно.
Въпросът е в това, как се отнасяме към тях и какъв е мотива за следващия избор. Определено може да се каже,че мотивите са два страх и любов, всичко останало се намира между тях. Изборът, направен чрез любовта е продуктивен и именно , той води до самореализация. Това може да бъде любов към себе си, към обкръжаващите ни, към родителите, към самия процес, към света... Изборът продиктуван от страха е разрушителен, неефективен по отношение на главната цел. Разрушителен е всеки страх - страха от оценките, от грешките, страха да се загуби любовта на близките ни, страх от болката, страха от загуба на материални блага...
..............
Умението да се прави избор продиктуван от любовта е най-прекия път към с в о б о д а т а. Към най - голямата свобода-вътрешната. Изборът без страх е винаги най добрия за вас самите и за обкръжаващите ни. Има се предвид осъзнатия избор, чиито последици човек е готов да приеме и да изживее. Това се нарича самодисциплина - естествената готовност за приемане на резултата. Ако не ни харесва резултата може просто да се измени избора.
От всичко това следва разбирането на възрастните за тяхната роля и техните задачи по отношение на децата. С какво се занимаваме ние? Предаваме им нашия опит или им помагаме да добият собствен? И възможно ли е въобще първото? Към какво "насочваме" децата си, какъв избор им осигуряваме и какъв избор очакваме? Може ли детето до нас да получи безусловна любов и приемане и може ли то да не се ръководи от страха? Даваме ли му възможност да преживее последствията от осъзнатия избор, или се опитваме ние да направим това вместо него? Действително ли вярваме на способността на детето за саморазвитие и самообучение като резултат от опита? Готови ли сме да общуваме със освободени деца, които могат да направят своя самостоятелен избор?
Появата на стремеж към развитие, към получаване на опит, към осъзнаване на самите себе си, при малките деца е очевидно. Може би е по-добре възрастния да не върви срещу природата, а напротив да я следва, помагайки на детето да стане самото себе си. Мария Монтесори е намерила начин к а к да стане това и ни го е оставила в наследство.
В това издание са използвани материали от сайта http:/ www.montesori.ru /
може да донесе скъпоценен плод в бъдеще"
Възпитанието и образованието на децата и необходимостта от изменения и преобразувания в тази област, днес са задачи от първостепенно значение. Дълги години от живота си посветих на изучаване и прилагане на Метода на Мария Монтесори. Още от ранно детство принципите и ученията , предавани чрез тази система, фактически подготвят детето за жизнения му път и става възможно неговото прохождане. Пътищата са с висока вероятностна степен. Дете, възпитано по тази система притежава големи възможности за реализиране на вътрешния си потенциал и за изпълнение на предназначението си, за,което е дошло на Земята.
Целта на тази публикация е да ви запознае с този метод , да се направи обзор на някои моменти, на общите принципи на структурата.
Възможно е някой от вас да получи вътрешно желание да научи повече за този метод и да проникне в дълбочината и същността на дадената система, вътрешното учение на М. Монтесори, което стои зад една външна структура. Може някой да се замисли да започне да използва тази система при работа с деца и за тяхното възпитание, както на собствените така и да се вземе като основа и в детските градини и да се работи със нея.
Благодаря за Вашето внимание и ще се радвам,ако дадената публикация открехне за вас нещо ново и то стане импулс за по нататъшните Ви действия.
. Всеки човек идва на този свят за да изживее с в о я живот - два еднакви живота няма. Мария Монтесори смята самореализирането като главна задача и цел за душата.Човек може да достигне своя максимум само по пътя на о п и т а,чрез преживяването.Чрез опита на мислите,чувствата и действията. Ако човек е лишен от възможността да действа, той никога не би могъл да се самоопознае, да открие своите възомжности и способности, той никога не би станал това, което би могъл да стане. Неразделна и много важна част от опита се явява и з б о р а.
Светът е устроен така, че човек във всеки момент от своя живот прави избор. И всеки избор води след себе си своите последици.Това е неизбежно,това е закономерност. Да се живее и да не се преживеят последиците от собствения избор е невъзможно.
Въпросът е в това, как се отнасяме към тях и какъв е мотива за следващия избор. Определено може да се каже,че мотивите са два страх и любов, всичко останало се намира между тях. Изборът, направен чрез любовта е продуктивен и именно , той води до самореализация. Това може да бъде любов към себе си, към обкръжаващите ни, към родителите, към самия процес, към света... Изборът продиктуван от страха е разрушителен, неефективен по отношение на главната цел. Разрушителен е всеки страх - страха от оценките, от грешките, страха да се загуби любовта на близките ни, страх от болката, страха от загуба на материални блага...
..............
Умението да се прави избор продиктуван от любовта е най-прекия път към с в о б о д а т а. Към най - голямата свобода-вътрешната. Изборът без страх е винаги най добрия за вас самите и за обкръжаващите ни. Има се предвид осъзнатия избор, чиито последици човек е готов да приеме и да изживее. Това се нарича самодисциплина - естествената готовност за приемане на резултата. Ако не ни харесва резултата може просто да се измени избора.
От всичко това следва разбирането на възрастните за тяхната роля и техните задачи по отношение на децата. С какво се занимаваме ние? Предаваме им нашия опит или им помагаме да добият собствен? И възможно ли е въобще първото? Към какво "насочваме" децата си, какъв избор им осигуряваме и какъв избор очакваме? Може ли детето до нас да получи безусловна любов и приемане и може ли то да не се ръководи от страха? Даваме ли му възможност да преживее последствията от осъзнатия избор, или се опитваме ние да направим това вместо него? Действително ли вярваме на способността на детето за саморазвитие и самообучение като резултат от опита? Готови ли сме да общуваме със освободени деца, които могат да направят своя самостоятелен избор?
Появата на стремеж към развитие, към получаване на опит, към осъзнаване на самите себе си, при малките деца е очевидно. Може би е по-добре възрастния да не върви срещу природата, а напротив да я следва, помагайки на детето да стане самото себе си. Мария Монтесори е намерила начин к а к да стане това и ни го е оставила в наследство.
В това издание са използвани материали от сайта http:/ www.montesori.ru /
Превод Мария Михайлова
Препоръки на Мария Монтесори при работа с деца в група
1.Не закачайте детето,ако то само не се обърне към вас.
2. Не говорете лошо за детето нито пред него,нито зад гърба му.
3. Концентрирайте се в доброто развитие на детето в резултат ,на което лошите му черти ще избледнеят.
4.Подгответе средата за работа с детето.Бъдете педантични в грижата си за нея.Помогнете детето да установи конструктивно взаимодействие с нея.Покажете мястото на всеки развиващ материал/предмет/ и правилната работа с него.
5.Бъдете готови да отговорите на детето винаги когато ви пита.
6.Уважавайте детето, дори да е направило грешка,която сега или по-късно ще поправи.Прекратете всяко некоректно използване на материалите или на всяко действие,което застрашава безопасността на детето или на другите деца.
7.Уважавайте детето ,което си почива или наблюдава работата на другите,или размишлява как да свърши нещо.Не го задължавайте на сила да започне да се занимава веднага.
8.Помогнете на тези деца,които си търсят занимание,но не могат да си харесат.
9. Показвайте и обяснявайте на децата,които са се отказали от някаква дейност.Помагайте им да усвоят материала.Правете го сдържано, спокойно и с любов.
10. Винаги в общуването с децата използвайте добри маниери.Предлагайте му най-доброто от себе си и средата,в която се намирате.
Превод със съкращения Мария Захариева
2. Не говорете лошо за детето нито пред него,нито зад гърба му.
3. Концентрирайте се в доброто развитие на детето в резултат ,на което лошите му черти ще избледнеят.
4.Подгответе средата за работа с детето.Бъдете педантични в грижата си за нея.Помогнете детето да установи конструктивно взаимодействие с нея.Покажете мястото на всеки развиващ материал/предмет/ и правилната работа с него.
5.Бъдете готови да отговорите на детето винаги когато ви пита.
6.Уважавайте детето, дори да е направило грешка,която сега или по-късно ще поправи.Прекратете всяко некоректно използване на материалите или на всяко действие,което застрашава безопасността на детето или на другите деца.
7.Уважавайте детето ,което си почива или наблюдава работата на другите,или размишлява как да свърши нещо.Не го задължавайте на сила да започне да се занимава веднага.
8.Помогнете на тези деца,които си търсят занимание,но не могат да си харесат.
9. Показвайте и обяснявайте на децата,които са се отказали от някаква дейност.Помагайте им да усвоят материала.Правете го сдържано, спокойно и с любов.
10. Винаги в общуването с децата използвайте добри маниери.Предлагайте му най-доброто от себе си и средата,в която се намирате.
Превод със съкращения Мария Захариева
ДЕЦА ИНДИГО - ХАРАКТЕРИСТИКА
ДЕЦА ИНДИГО ХАРАКТЕРИСТИКА
- Децата индиго имат силно развито себеуважение, връзка със произхода си.
- Знаят ,че принадлежат " тук и сега ".
-Имат силно изразено чувство за собственност.
- Имат трудности със спазване на дисциплината и признаване на авторитетите.
-Отказват да изпълняват заповеди и да бъдат направлявани.
- Нетърпеливи ,изпитват трудност да чакат.
- Недоволстват срещу ритуално ориентираните системи , неизискващи творчество.
- Често имат по- добри идеи как да вършат нещата в къщи и на училище.
- Не се подчиняват.
- Не отговарят на празни обвинения, искат добра обосновка.
- Бързо се отегчават.
- Креативни са.
- Лесно се разсейват, могат да се занимават с много неща едновременно.
- Имат силно развита интуиция.
- Показват силна привързаност ,както и обратното.
- Развиват абстрактно мислене от много малки.
- Надарени и талантливи са ,много интелигентни.
- Често изглеждат безразлични и незаинтересовани, но могат да се фокусират веднага щом поискат.
- Талантливи мечтатели , лесно визуализират.
- Имат мъдри, стари очи.
- Духовно интелигентни са и / или имат определени психични способности.Често изразяват външно яростта си и могат да имат проблеми с гнева.
-Имат нужда от нашата подкрепа,за да открият себе си.
ДЕЦАТА ИНДИГО СА ТУК : За да променят света - да ни помогнат да живеем в Мир и Хармония един със друг и да повишим вибрациите на планетата.
-
Страничка на Мария Монтесори
Методът на Мария Монтесори
Мария Монтесори
Монтесори. Подготовка на Учителя
Духовната съставяща на метода на Мария Монтесори. Духовната подготовка на учителя.
Духовната съставяща на метода на Мария Монтесори. Духовната природа на детето.
Духовната съставяща на метода на Мария Монтесори. Религиозното възпитание
Нормализация на децата
МАРИЯ МОНТЕСОРИ
 | Мария Монтесори е родена през 1870г. в Чиравале, Италия. Тя е първата италианка, която през 1896 получава докторска степен в областта на медицината и работи като професор в Рим в периода от 1900 до 1908г. По-късно следва педагогика, антропология и психология, специализира по-задълбочено в |
Мария Монтесори насочва усилията си към социализиране на свободата при възпитание на детето, като я свързва и подчинява на най-важния според нея въпрос за човека - грижата за живота. Тя е част от педагогическата реформа в началото на XXвек, чрез която на детето започва да се гледа като на индивидуална личност, а не като на собственост. Тя апелира родителите да зачитат желанията и интересите на своите деца, така че те да могат да се развиват пълноценно, а не да ги използват като оръдие за постигане на техните амбиции и мечти.
В своята дългогодишна практика, Др. Мария Монтесори набляга на няколко принципа, които са пътя кам откриването на детето и задоволяването на неговите нужди:
- детето е скулптор на самия себе си
- развитието на детето е вътрешно настроено, за да се стимулира му е нужна свобода на мисълта, пространство и движение
- развитието на детето минава през различни фази, ролята на учителите е да набюдават детето и да му помагат да развива собствените си качества, емоции и интереси във всяка фаза
- детето има нужда от любов, движение и една подготвена околна среда, която да отговаря на нуждите и интересите му, за да може да се развива пълноценно
- най- важното за развитието на детския дух е концентрацията
- детето не е възрастен човек в умалени размери, на него му е нужна определена, подготвена среда, за да престъпва бавно и уверено в света на възрастните
- възпитателите не трябва да доминират над децата и да им налагат своите желания и правила, а да им помагат да се развиват и да мислят самостоятелно
- възпитателите са гаранти за свободното развитие на детето
- детето има нужда от възпитателите, за да оцелее, те трябва да са винаги готови да помогнат, когато помощта им е желана
- развитието на детето е вътрешно настроено, за да се стимулира му е нужна свобода на мисълта, пространство и движение
- развитието на детето минава през различни фази, ролята на учителите е да набюдават детето и да му помагат да развива собствените си качества, емоции и интереси във всяка фаза
- детето има нужда от любов, движение и една подготвена околна среда, която да отговаря на нуждите и интересите му, за да може да се развива пълноценно
- най- важното за развитието на детския дух е концентрацията
- детето не е възрастен човек в умалени размери, на него му е нужна определена, подготвена среда, за да престъпва бавно и уверено в света на възрастните
- възпитателите не трябва да доминират над децата и да им налагат своите желания и правила, а да им помагат да се развиват и да мислят самостоятелно
- възпитателите са гаранти за свободното развитие на детето
- детето има нужда от възпитателите, за да оцелее, те трябва да са винаги готови да помогнат, когато помощта им е желана
Един от основните принципи и мото на педагогиката на Мария Монтесори е :
"Помогни ми да се справя сам"
Да помогнем на детето не означава да направим всичко вместо него, а да го насърчим, да му покажем как да успее да се справи само в зависимост от етапа му на развитие. Децата сами контролират времето си, сами избират заниманията си, и се движат свободно в класната стая. Намесата на възрастния служи единствено в две основни направления – да наблюдава индивидуалността и да насърчава самостоятелността на детето.
montessori.html
Абонамент за:
Публикации (Atom)
poigrai.blogspot.com
****************************
ПОДКРЕПА
ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ШКОЛА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА СВЕТОВНИЯ ДУХОВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЙ - ДОБРИТЕ ЧОВЕШКИ ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИЗКУСТВОТО , КУЛТУРАТА , НАУКАТА И ЗА ВЪЗРАЖДАНЕ НА НРАВСТВЕНИТЕ ОСНОВИ НА БЪЛГАРСКОТО ОБЩЕСТВО ЗА ВЪЗПИТАНИЕТО НА ХАРМОНИЧНО РАЗВИТИ ХОРА , ПРОСВЕЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА И ВЪЗРАСТНИТЕ ВЪРХУ ИДЕАЛИТЕ НА ДУХОВНОСТТА
***************************************
BIG: BPBIBGSF
IBAN: BG56 BPBI 7940 1000 1104 02
На името на Мария Дрънгова
/ за създаване на школа /
ПОДКРЕПА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ШКОЛА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА СВЕТОВНИЯ ДУХОВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЙ - ДОБРИТЕ ЧОВЕШКИ ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ИЗКУСТВОТО , КУЛТУРАТА , НАУКАТА И ЗА ВЪЗРАЖДАНЕ НА НРАВСТВЕНИТЕ ОСНОВИ НА БЪЛГАРСКОТО ОБЩЕСТВО ЗА ВЪЗПИТАНИЕТО НА ХАРМОНИЧНО РАЗВИТИ ХОРА , ПРОСВЕЩАВАНЕ НА ДЕЦАТА И ВЪЗРАСТНИТЕ ВЪРХУ ИДЕАЛИТЕ НА ДУХОВНОСТТА
***************************************
BIG: BPBIBGSF
IBAN: BG56 BPBI 7940 1000 1104 02
На името на Мария Дрънгова
/ за създаване на школа /
Видеолента
 |  |  |  | ||
| |||||
